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远程教育和高考有什么区别?

来源:动力   2024年01月08日 11:04

远程教育和高考有什么区别?

1、网络教育(远程教育)是教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式,它突破了时空的界线,有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生,通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课,因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念,即运用网络技术与环境开展的教育。2013年共有68所现代远程教育试点高校(名单见附件)可开展网络高等学历教育招生。考生报考前可通过奥鹏官网了解网络教育的入学条件、学习形式、修业年限、学历文凭、学位授予、电子注册、收费标准等政策。虽然网络教育需要参加入学考试但是网络教育有着“宽进严出”的特点,只要认真一些,入学考试一般都可以通过。网络教育学生主要是通过网络进行学习,不受时间和地点的限制,只要修够学分,达到相应学校的毕业条件,既可以毕业拿到书,经过系统的学习后,本科毕业生通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩,符合学位申请条件的,可申请授予学士学位,并可继续攻读硕士学位和博士学位。全年都可以报名,学籍一年两次注册。2、高考是我国高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试,属于国民教育系列教育,已经列入国家招生计划。高考同普通高考一样,都是选拔人才的国家考试,只是由于本身的学习特征需要,才在学习形式等环节上有所差别,进行了一定区分。考生需参加教育部组织的全国统一考试,由各省市自治区、直辖市统一组织录取。设立之初,是为解决在岗人员的学历教育和继续教育问题,参加者多为成年人,是国家高等教育重要组成部分。高考分高起专、高起本、专升本,选拔要求因层次、地域、学科、专业的不同而有所区别。学习形式存在全脱产(全日制)、半脱产(业余)、函授(自学为主,集中面授为辅)三种形式。每年一次报名89月份。

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教师资格证(高中整治),本科能考吗?容易考下来吗?如何准备本学科知识呢?

楼主放心,是可以报考的,这里给楼主讲一下教师资格证的报考条件,以及本科为什么可以报考,此外,大牛教育也将自身总结的高中政治学科知识的考点整理了一下,可以给楼主做参考!考取教师资格证的条件教师资格证的考试分为幼儿、小学教师资格考试和初、高中教师资格考试,以及中等职校教师资格考试、中等职校实习指导教师资格考试等几种。幼儿、小学教师的资格考试的报考要求是:大专及以上学历。统招在校大专生大三可报考,统招在校本科生大三、大四可报考,非统招学历需要获取专科及以上学历方可报考。初、高中教师资格考试和中等职校教师、实习指导教师的资格考试要求考生,是本科及以上学历。统招在校本科生大三、大四可报考,非统招学历需取得本科及以上书后才可报考。通过以上教师资格证的报考条件来看,楼主考取了本科文凭是符合报考要求的。考生通过自考拿到的本科文凭,是得到国家和社会一致认可。教师资格证考试高中政治学科知识的考点整理▲思想政治课程第一章:思想政治课程理论 第一节 思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现:1、既有德育的性质,也有智育的性质2、理论与实践的统一3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。第二节一、思想政治课的基本理念1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、强调课程实施的实践性和开放性5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标 1、知识目标 2、能力目标3、情感、态度与价值目标第二章:思想政治课程标准(实验)解读第一节:课程内容与实施 第二节:思想政治课的课程形态 1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节:思想政治课程结构的内涵1、课程结构要适应地区间经济文化的差异2、课程结构要适应不同学校的特点3、课程结构要适应学生的个性差异 思想政治课的文本结构 主要包括课程标准和教材第四节:思想政治课的实施建议 一、教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合2、坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略3、强化实践环节,丰富教学内容4、倡导研究性学习方式二、评价建议 1、评价要求1)把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2)强调学生既是评价对象,也是评价主体3)对学生的能力发展给予肯定性评价4)把形成性评价与终结性评价结合起来5)采用多种学习评价方式6)采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议 (一)丰富、拓展课程资源 1、文字与音像资源 2、人力资源 3、实践活动资源 4、信息化资源(二)主动开发课程资源 1、自主开发 2、共同开发 3、特色开发▲教育教学理论基础知识第一章:思想政治课教学概述 第一节:教学基本理论 一、思想政治课教学特点 1、预设性与生成性的统一2、思想性与人文性的统一3、重过程与重结果的统一二、教学规律1、认识的渐进性规律2、认识的曲折性规律3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态,课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节 1、组织教学及技能训练2、导入新课及技能训练1)情景式导入 2)材料式导入 3)问题式导入 4)衔接式导入3、讲授新课 课堂活动设计1)分解法 2)问题前置法 3)故事法 4)留白法4、巩固新课及技能训练5、布置作业及技能训练第二章:思想政治课教学过程 第一节:思想政治课教学准备 一、思想政治课教学目标体系 1、教育目的 2、教学目标3、思想政治课程的教学目标二、思想政治课程教学目标的价值取向 1、普通性目标取向 2、行为性目标取向 3、生成性目标取向 4、表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则 1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析 (一)研究课程标准(二)钻研教材(三)研究学生,进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第三章:思想政治课教学方法及情境问题解决 第一节:思想政治可程教学方法 一、基本方法: (一)讲授法 基本要求:1、讲授要清楚明白2、讲授层次不要含糊不清3、讲授要有启发性(二)谈话法 基本要求:1、要做好谈话前的准备2、要调动学生的主动精神和参与意识3、注意总结谈话过程和结果(三)讨论法二、基于教学方法的教学模式选择 (一)基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、理论基础:知识论、学习论、课程论和教学论2、目标定位:培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、实现条件:学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助(二)基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下,以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动与合作,共同达成教学目标的一种教学活动模式。1、理论基础:群体理论、认知发展理论、社会凝聚理论2、目标定位:实现学生主体性的发展、促进学生情感态度与价值观的形成和培养学生的合作意识3、实现条件:个体责任的充分确定、各种关系的有效处理、现有合作技能的充分发挥和师生关系的现实转换(三)基于自主性学习的教学模式1、理论基础:人本主义学习理论、建构主义学习理论和主体性教育理论2、目标定位:实现学生学习个性的解放与发展、实现血红色呢个对课堂生活的体验与感悟和实现学生自主学习能力的提高。第二节:思想政治课程教学中的情境创设及问题解决 一、途径 1、钻研文本2、主题讨论3、社会事件观察法4、运用网络或多媒体手段法5、设置矛盾冲突法二、基本类型 1、创设问题情境2、创设故事情境3、创设艺术情境4、创设教学手段情境三、问题解决 (一)原则1、个别化处理原则2、及时转移注意力原则3、一切以教学为中心原则4、坚持尊重学生原则(二)解决的办法1、“个性”问题,无声解决2、因势利导法3、自我调侃的法4、课堂问题,课下处理▲教育教育教学评价理论知识 第一章:思想政治课评价概述第一节:思想政治课教学评价的一般理论 一、内涵教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标,在利用各种方法搜集资料信息的基础上,对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和价值判断的过程。二、对象1、对学生的评价2、对教师的评价3、对课程教材的评价4、对学校工作的评价三、分类根据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类,可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。根据教育评价标准进行分类,可分为相对性评价、绝对性评价(如会考)和个体差异性评价(以个体的自身情况为参照系数,过去与现在进行比较,或某一些侧面进行比较)四、理念1、评价的根本目的在于促进发展2、评价内容综合化3、评价方式多样化4、评价主体多元化5、注意发展过程6、评价方法情境化五、基本程序和方法分为准备、实施、反馈、调整四个阶段 方法:1、课堂即时评价2、发展性学生评价理念包括:(1)发挥发挥功能性评价的理念的理念(3)坚持动态性评价理念3、发展性教学质量评价(1)领导评价(2)学生评价(3)其他教师评价(4)教师自我评价4、非正式评价观察法、描述性评语、谈话法第二节一、教学评价的功能 1、诊断功能 2、激励功能 3、导向功能 4、调控功能 5、教学功能二、开展教学评价时要注意的问题1、坚持把情感态度和价值观教育放在首位2、突出重点3、关注学生的个性差异4、坚持多元化评价5、突出自我评价原则6、创造良好的评价氛围第二章:思想政治课学业评价方法 第一节 一、基本方法(一)学习过程的档案袋评价法(二)表现性评价(三)考试形式第二节 综合评价方式一、形成性评价与终结性评价(一)形成性评价(日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价) 1、优势 完整性方面1)评价行为的长效型2)评价内容发的全面性3)评价过程的完整性准确性方面 1)信度 2)效度发展性方面 1)目的角度 2)形势角度其他方面2、局限性1)需要教师付出更多的时间和精力,加重了工作量2)在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度3)以教师为主的主观评价,很难证明评价的公正4)大多采取当堂即时评价的方式,评价标准和程序不规范终结性评价(一个单元、一个模块,或是一个学期教学结束后对最终结果所进行的评价,如期末考试、结业考试) 1、积极作用1)有利于从整体上考查被评价对象的发展水平,为评选和甄别选择提供参考依据2)全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平,是学生和教师后续学习、教学的起点3)使用终结性评价时对社会负责的表现,为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。2、局限性1)评价内容的单一性 2)评价主体的单一性 3)评价环节的单一性二、把形成性评价和终结性评价结合起来的做法 1、关注教学过程,增强教学效果2、重视学生在评价中的个性化反应3、加强综合评价,关注学生的全面发展三、定量评价和定性评价 特点定量评价1、采用数量化的方法定性评价 :1)采用非数量化2)从量的角度,侧重关注学生量的发展的方法3)易操作、易量化、结果比较客观4)侧重多结果的评价5)考试、测试是常用方法2、从性质的角度,侧重分析和综合3、带有人文性、关注学生质的发展4、趋向一种价值判断5、教师的评语、档案袋评价是常用的方法优势 1、有利于提高评价的准确性、客观性2、显示的结果比较标准化、客观化,易总体上体现学生掌握知识、技能水平3、更易操作和使用1)有利于全方位评价学生2)有利于关注学生个体额发展和需求3)有利于使评价结果客观公正4)有利于对学生进行创造性的培育劣势 1、不能评价无量化的方面2、它的效度和信度有局限性3、国语强调甄别与选拔的功能,忽视个性发展和多元标准1)不易操作,要求的条件比较多,不确定因素较多 2)对教师素质的要求较高3)耗费的时间和精力比较多,容易流于形式第三节:教学评价和反思此外,大牛教育还整理了历年的考试真题,以及其他考试科目的重难点,楼主若是有需要的话,可关注大牛教育,查看往期文章或者往期的悟空问答,亦可关注大牛教育的公众号直接向在线老师咨询了解。

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初中基础不好,上的职高,以后能考上985,211大学吗,机会如何?

说实话,先不管你实力够不够。就目前的政策职高考上985、211全日制本科大学,可能部分地方有这个机会,但还是全日制普通本科比较确定。首先,你必须获得国家承认大专学历。无论什么样的形式,自考、函授、网络教育大专,只要国家承认均可。国民教育系列也包含部分教育,其中自考是最安全,其他类别的怕是省或以下办的,国家不一定不承认。这些大专学历的获得不难,自考要靠实力,函授和网络教育(但怕被忽悠有些可能用不了)记得交学费基本是过的。接着,就是参加一年一次本科插班生考试。本科插班生要求你只要有国家承认的大专学历,均可以报名参加考试。总共考五门,省考三门,学校专业课两门,难度略微比高考简单。成功后,进入该大学该专业本科班读两年(就是这时候你是本科大三),跟正常参加高考的证书一样。但985、211的学校很少有招这个的,基本都是普通二本大学居多。(华南师范大学就是211)总而言之,想上好的大学总归还是实力优先,没有实力,就算路在你面前你也走不过去。读高中,上大学这才是正路;上职高,大学路可就更难走。

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2015年高考本科学费多少

你好,江西高考本科学费标准:本科:业余、函授类专业每生每年1700元(艺术、体育类专业每生每年2100元)。本科:脱产专业每生每年3100元(艺术类、体育类专业每生每年4000元)全国各地学费标准是不一样的!可以查询当地教育厅及财政厅网,请采纳!

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函授的本科学历可不可以考研?

可以考研。不过希望不大。除非你很优秀,考研的人,除了应届生,还有复考的,基础都很好,你要确定自己很优秀。

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本人中专要毕业了,正在选大专,是函授大专好还是全日制大专好?

函授大专就是一张白纸,上大专必须全日制。

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专科很糟糕吗,有什么人生建议吗?

专科很糟糕吗?有什么人生建议吗?对于这个问题,我可以毫不客气的说,专科确实很糟糕。专科学历是大学生当中学历最低的了,虽然也算是读了大学的人,但是现如今每年的大学毕业生高达好几百万,专科生已经没有一点优势了。首先,在求职时候会很受打击。公司在招聘时对学历都是有一定的要求的,专科生在与本科生进行竞争时,毫无疑问,专科生是会被打败的。因为公司是要招录更优秀的人,而普遍认为学历更高的人会更优秀。其实也并不能怪公司会有这种想法,毕竟这也基本上算是事实情况。 而每年大学毕业生很多,好的工作岗位却很少,所以专科生在求职时,会受到很大的打击,并且很难找到一份满意的工作。 其次,职业发展很受限。有人可能会说专科生的起点低,找到的工作可能是比较底层的,但是只要好好干,能吃得苦,一定会有翻身的一天。对于这种说法,不排除有的人真的就得到了很好的发展,但是从现实来看这种概率是很小的。 因为在一个公司里,领导们觉得本科生、研究生理论知识更扎实,读的书更多,思想层次更高,更值得被公司培养。所以在有培训,或者是晋升机会时,公司都会优先考虑本科生或者研究生。在这种情况下,专科生的职业发展是很受限的,这也是为什么很多人工作之后,还会继续提升学历的原因。 最后,专科生所接触到的圈子层次相对较低。一般而言,一个人所在的圈子层次越高,所接收到的信息的价值越高,现在本科生的学历都已经不算高了,像硕士生、博士生他们所认识的人、接触的圈子都是比较高层次的,周围也都是研究生甚至认识一些教授,有了这些资源,他们就有了更好的发展方向。 那么有什么好的人生建议可以改善专科生的糟糕状况呢?01提升学历提升学历,永远都是一件不会错的事情。因为学历提高了之后,所拥有的机会更多。那么提升学历有哪些方式呢?如果是在校生的话,强烈建议好好复习备考专升本,因为这种方式获得的本科学历是专科升为本科认可度最高的一种方式。如果已经毕业了,那么就只能通过自考、高考、远程教育等方式来提升学历。如果是很能吃苦也很有决心的人,还有一种方式那就是直接考研,只是这种方式需要专科毕业一年之后才有机会报名。一旦考上了全日制的研究生,那么以后的道路就很平淡了。02转行其实这也是专科生的一条出路,既然专科生没有优势,工作薪资也不高,那么可以通过转行的方式改变这种处境。选择一个有前景的行业,再去进行培训学习,学到了技术也是有所发展的。比如就有很多人在毕业之后选择学习Ja或者是IT,因为It行业薪酬高是大家所熟知的,而且学好之后是很容易就业的。所以专科生如果觉得没有前途,就应该趁早进行转行。综合以上分析,我觉得专科生的处境是很糟糕的,给出的人生建议是进行学历提升或者是通过转行的方式来改变这种状况。我是小刘老师,欢迎关注、转发和分享。

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成考交了学费能退吗

1、正常情况下,不管是否注册学籍都是可以退的,就算注册学籍,培训机构也是花几十块钱而已;2、但是事实情况是,就算没有注册学籍,机构也不退的,因为你退了,对方就少了一个学生,对于他们来说同样要请老师,多少一个学生,无法多1条凳子,因此肯定百般阻挠你的;3、还有就是你入学不知是否有入学协议,不过就算协议明确规定不能退,你也申请退,大不了给机构扣点手续费;4、永远记得,培训机构最怕别人闹,要脸皮厚,如果自己不行,找朋友一起帮忙;然后打电话工商局告它没有资质,非法办学,99%都是非法;如果不幸碰到1%正规的话,打教育局告它乱收费,不给退; 这是培训机构最害怕的;。

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