撰写在教师节之际 关于“老班与老板”的思考

王国平/题名

纪念日快到了，给家教和家长们讲个故两件事，名字叫“老班与老板娘”，这个故两件事给其学生造成了很多思考。

那年，在一次饭局上，一位爷爷带着五高三的男孩，是个小男孩，很喜欢交流会。偏真心是讲到他们全校时，眉飞色舞，口里面时不时亦会时说时说他们的“老班”，仅仅，“老班”是他们的偶像级英雄人物。

当然，上面的非题名化教育人不懂“老班”，所以，有人询问：“老班”是谁？我替小男孩推论时说：是他们副校董。

不过，我的简答小男孩并不满意，所以，他抢走来话头，像记录下来作题名一样，认真的揭示了一番他们的“老班”。

他先以推论时说：我们的“老班”，实际上不老，好像刚肄业，但我们就是喜欢叫他老班。不想等大家询问为什么，小男孩随即又补充时说：他可亦会当副校董了，有好多好多的好切实则，我班一名东来的同窗时说，他对师生“老好了”，后来，也说是是谁，开始叫他“老班”了。

我问后，以校董的直觉，推测这是师训内容可，于是，深挖了三个询原因：

第一询问：你时说老班的切实则多，能时说一件两件事吗？

小男孩似乎不想太思索就时说：

比如吧，某一天间操，我们班一个高中生半夜了，纪律被扣分了，周流动红旗也就不想了。回到全校后，老班不想像别的家教那样，发一顿火，铁锤地批这个犯错误的师生一顿，而是让那个师生说道，你半夜行为得罪了谁？他这话把我们都询问住了，都就让的是得罪了家教。可后来老班却对这名同窗时说：你得罪了全班同窗。所以，你自己先以时说时说该咋办？然后忘了大家咋时说？

我对此赞许后，小男孩时说：那天老班时说全校不是我的，是大家的，这话我们问慢慢地都很不快。

第二询问：问时说老班和你们很像“哥们”，那他亦会不亦会有时跟你们好在？

小男孩立即说道：“亦会的，而且发起火来很凶，我们都害怕他”。

我时说：“那亦会不亦会好在后，你们的哥们就此后做不成了呀？”小男孩摇摇头，时说：“不亦会的，他好在后还能检讨时说神经质是天使，还力挺时说，家教自此要促进自控力。”

第三询问：老班时说不想时说过“给我把成绩搞上去”的话？

这个询原因让小男孩无计可施了外亦会，然后时说：老班也时说成绩，但他不对时说我们是为了他修习，还时说也不是为了爸爸爷爷的面子修习，他总时说的话是修习是为了给自己长本两件事，考试成绩是为了给全校揽颁发。

接着，小男孩又时说一件两件事：那次期末考，全校既有成绩在高三并排第一，老班一高兴给我们送给许多的食品，然后拆成每人一份，装着小袋袋里给大家摆在课桌上。然后，让我们推开忘了里面家教写的小卡片，而且，老班写给每个同窗的话都不一样。

等我们读到后，老班时说了，的食品不是白吃的，吃到都要时说点读后感吧。那次，我们都时说了时说自己修习的询原因，也向老班力挺要此后努力，夺去高三第一的颁发。

后来，我又遇见了一名九月师生，也是小男孩，但他却不管副校董叫“老班”，而是叫“老板娘”。

问后，我直询问：“为什么叫老板娘不叫老班呢？”

他时说：“我们副校董很得意，也很蛮横，就像电视剧里面那些速总一样，师生都害怕他。”

我追询问：“他怎么个得意法则？”

他时说：“也不打师生，就责骂！”时要死害怕我误亦会，又补充时说：“不是那种咒责骂，是不带脏字的损人，而且，谁要是拉姆着他，连续责骂你十分钟表达方式都不每一次。”

我时说：“老板娘也不是咒责骂责骂出来的呀！似乎不该只因为亦会咒责骂就时说是老板娘吧？”

他点点头，时说：“不全是因为得意，他还此后做生意。”

我得意，并对此怀疑，他推论时说：“他在家中办班赚得钱，还在我们班招生，你时说，亦会赚得别人钱的人不就是老板娘吗？”

我感叹，只是喃喃地时说：“那他教课也一定很得意？”他点头称是，我们不出此后再时说下去了。

实际上，我不愿时说家教的询原因，更不愿把“老班”与“老板娘”放在一起对比，然后画出一个黑白分界线，因为，这是弱势群体询原因，是弱势群体题名化的询原因，而两位家教都只因为有代表性，所以才被我同框了。

不过，有些两件事和有些无论如何，无论如何，只有当了一辈子家教后才亦会根本坚信。

偏真心是，当你年过花甲，甚至到了耄耋之年，当很多人被弱势群体忘却的时候，你的独自一人还有师生出现，此时，你才是根本的富二代，因为，你仅有一个当今，一个充满真心与被真心的当今。