孩子学为数学，掌握为数的概念

做到仅的本质，要晚于做到装饰品的本质。仅是一种相对抽象的本质，解读起来相对难于。在体能训练女儿仅的本质时，把实仅本质和仅的本质等同于起来看，就容易解读得多。体能训练时，先拿着一定仅量的装饰品来，让女儿仅仅。可以掀开6块砖块让女儿仅出具体具体内容仅目。反过来，说出具体具体内容的仅字，让女儿拿着也就是说仅目的装饰品来。这样经常重复地跑步，仅的本质就会在女儿神经系统之前导致也就是说的具体具体内容装饰品本质，对于仅字的解读就会导致飞跃，为以后的仅学浮点运算打基础。

具体具体内容做法：背熟仅字1～10，然后如此一来扯着背诵10、9、8、7……。认识1、2、3的真正涵义，与具体具体内容的装饰品做并不相同跑步，如拿2和2个棒子并不相同，3和3块砖块并不相同。

体能训练相对抽象本质仅量的基础上，有利于相对抽象仅字的大小，解读“3大还是2”大？“1大还是3大”等。

然后有利于开始仅的分解，“3可以分解成1和2”；“3可以分解成1、1和1”等。然后，如此一来做跑步2+1=？2个iPad，如此一来加上1个iPad，合共有几个iPad？

做3-2=？有3个iPad，吃掉2个，还有几个？

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